英文法の参考書『一億人の英文法』

Mickey

5年前

・ Estimated Read Time （推定読了時間）： 9 minutes

網羅性： ★★★★★ （充分網羅している）
読みやすさ： ★★★★★
（配色・書体・画像・枠組みに配慮が行き届き、引き込まれる見やすさ）
難 ⇔ 易： ★★★★☆ （詳細な説明で手が込んでいる）
学参 ⇔ 専門書： ★★★☆☆
（副題「すべての日本人に贈る『話すため』の英文法」）
中級者への推奨： ★★★★★
（実務的な深みがあり、大学入試に限定されない充実ぶり）
目次と索引： ★★★★★ （両方とも丁寧な作り）
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【概評】
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TBD

【発音】ˌtiː biː ˈdiː
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『一億人の英文法』

大西泰斗、ポール・マクベイ（著）
東進ブックス、 2011年刊、 A5判、 688頁
【「アプリ」及び「 CDブック」は別売り】

<出版社HP> <アマゾン> <楽天>–
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◇ 東進Web書店様 HPより ↓※ PDF 全5頁、 422KB

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物の見事にまとめ上げた、完成度の高い文法書である。

「飛びぬけて優れている」と言いたいほどの集大成。

読みやすさに徹した、配慮の行き届く構成が目を引く。

落ち着いた渋い色味のオールカラーで、書体と枠組みに創意
工夫がうかがえ、文章とイラストの配置も巧みに整っている。

イラストは全部、著者（大西氏）自らが描いたという気の入れよう。

使用紙は、かすかに黄みを帯びた薄クリーム色で、目に優しい感触。

見た目が心地よく、開始前にして、知的刺激と好感をそそり立てる。

魅力的な外観ゆえに、好印象を受ける相手は、人間に限らないのか。

◆ まずは、帯からチェック。

「話すため」の英文法が日本の英語を変える。

「 話すための英文法 ! 」

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どこぞの見出しばりに、多彩を極める帯であり、先に掲げた表紙
同様「 話すための英文法 」のキャッチで、首尾一貫している。

この旗幟鮮明な方針を、きっちり具現するのが、本書の強み。

笑顔で仲良く肩を寄せ合う姿は、場末の居酒屋でたちまち意気投合した
おっさんたちの「ほろ酔い気分でツーショット」風に見えなくもない。

いいえ。滅相もない。

こちらのご両所こそが、画期的な『一億人の英文法』を、
この世に送り出してくださったのだ。
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本書カバーの折り返し（「そで」）

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ご両人そろって、立派な経歴の持ち主である。

「共著, テレビでの共演多数」と鬼に金棒の二人組。

その叡智を結集した1冊が、学参価格で入手できる幸せよ。

これほど輝かしいプロフィール欄に、先ほどの生酔いめいた
ご近影を使い回すのは、ちょっといただけない。

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◆ 学生対象の学習参考書（学参）の場合、新旧入り混じって
立ち並ぶ教材の山々から、明確に差別化を図る必要がある。

若者に向けて、特色を端的に伝える姿勢と技量が問われる模様。

前出の著者プロフに加えて、表紙カバーを内側に折り曲げた
「そで」部分を飾るのが、下記の「特長」。
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「話せる英語」を最速で達成するための文法書

高校生から社会人まですべての人が読者対象

「大学入試はもちろん、社会で実際に英語を使うため
おおいに役立ちます。」

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本書カバーの折り返し（「そで」）

–
「本書が対応する大学受験のレベル」がグラフ化
されているので、主目的は入試対策と考えられる。

今一つ、意味が読み取りにくいグラフと感じる反面、
箇条書きのチェック欄は、押し並べて分かりやすい。

「 高校生から社会人まですべての人が読者対象 」、
「 英語を必要とする日本人すべて 」と明記してある。

ざっくり言えば、国民全体が対象ということ？
だから、「一億人の」英文法？

英語教材にありがちな大風呂敷、つまり現実味に乏しく、
不相応に崇高すぎる理念に該当するかどうか。

これから検証していきたい。
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◆ 上掲「本書の特長」を具体的に説明するのが、以下4頁。

「特長」ではなく「特徴」とあるから、特別すぐれた利点以外の
説明も展開されているはず。
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「本書の特徴・使い方」（全4頁）

続きます。insert

◆ 丁寧な記述に感心しつつ、結びの（５）に差し掛かって、驚き入った次第。

最後に、酷烈なご鞭撻が待ち受けていた。

これまでの穏当なご指導と打って変わり、なによ、いきなり。–
‐

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p. 7. 「本書の使い方」

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「 高校生なら10日以内に本書を読破し、英語の輪郭をつかみとる
ぐらいの知性と勢いが必要です。大丈夫だよ, カンタンだから。 」

えええっ！？

そのレベルの「知性」を、高校生に求めるの ?

「大丈夫だよ, カンタンだから」って …
–

◆ ご指示通り、やってみたけど、全然「カンタン」でなかったぞ。

高校卒業後、何十年も勉強し、なおかつ英語の実務に長年従事して
きたものの、とてもじゃないが「カンタン」には思えなかった。

「 英語の輪郭をつかみとるぐらい 」とおっしゃるけれど、
「輪郭」を把握するまでが、とてつもなく長い道のりなのです。

当初は私も、「深さ50cm、最深せいぜい2m 」くらいに見積った。

けれども、実相は底なしの奈落であることを、数十年後に知りました。

職業選択を間違ったかも、と絶望して泣きました。

【参照】 ” no need ” （動画入り）
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◆ 思うに、

◇ 日本語母語話者（日本語ネイティブ）の場合、
「 10日以内」でつかめる「英語の輪郭」など、
単なる「幻想」にすぎない。

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おそらく、 間違いだらけの「輪郭」 になりやすく、まあ危険。

つかめるとすれば、多分、それは日本の「受験英語」の「輪郭」。

日英は、文法のみならず、発音・音節・語順にも共通点は乏しい。

言語系統が別次元 なので、糸口が得られがたく、ハードルが高い。

日本語は、今なお起源不詳であり、系統不明な孤立言語とされる。

英独仏を含む、大規模な印欧語族（インド・ヨーロッパ語族）に、
縁もゆかりもない点は、幾多の専門家による論証が裏打ちする。

【参考】インド・ヨーロッパ語族系統図 ※ 後掲

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◆ 本物の「輪郭」は、はるか彼方に存在すると認識する方が正しい。

例えば、「冠詞」「時制」「 前置詞 」は、勉強すれば勉強するほど
混乱し、胸突き八丁のプラトーを乗り越え、ようやく土台が固まる。

中級・上級の英語学習者であれば、ご体験済みのしんどさに違いない。

私なんか、 40年以上も毎日掘り続けているが、未だに底が知れない。

掘っても、掘っても、定まってくれない「英語の輪郭」。

何を隠そう、脳に渦巻く猛烈な焦燥のあまり、半ベソかきながら、
勉強したり翻訳したりと、情けないあがきの、星霜ここに幾十年。

受験が苦しいのは言うに及ばず、プロになっても、なかなか大変。

やっと勘所を押さえた、と喜びも束の間、新たな疑問がすぐ浮き
上がるから、いつまでたっても、輪郭がおぼつかない状態のまま。

にもかかわらず、食い扶持を英語で稼ぎ、ブログをも書いている。

母語の日本語とは、言語的に完全に別物なのだから、そう簡単な
わけないのである。

【参照】 ” no need ” （動画入り）
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◆ 本書全編に散りばめられているキーワードが、

ネイティブの感覚
ネイティブの意識
ネイティブのキモチ

これらを、至れり尽くせり図示し、解説している心意気は素晴らしい。

本書に限らず「 ネイティブの ○○ 」を日本語でじっくり解き明かす
英文法書は増えてきており、このこと自体は望ましい傾向と考える。

ところが、

◇ 日本語母語話者にとって、
「感覚的に」とらえにくいのが、
ネイティブ（英語母語話者）の感覚

–
手取り足取り教えてもらっても、あらかた「よく分からない」。

なんとなく頭では分かった気になるので、英会話・英作文の際に、
喜び勇んで「ネイティブの意識」を試みるが、戸惑うばかり。

—–ちゃんと覚えたはずなのに … なんで …

実のところ、上辺だけの見せかけの英語力だったことに気づき、自身の
自惚れた勘違いに愕然とするのも、おおよそ中級学習者に達してから。

私もそうだった。

悔しくて、意地になって、何度も読み込むが、一向に合点がいかず、
自信をもって活用する水準に到達することはなく、成長が止まる。

これが、先述の「胸突き八丁のプラトー」。

半ベソ期の到来。

頑張るのが馬鹿らしくなってきて、なにもかも投げ出したくなる。

—–こんなのやってられるかよ … くだらね …

母語に比べて、「 言語系統が別次元 」とは、こういうこと。
–

■ 学習上の手掛かりを、日本語から得にくく、
習得の困難なのが英語。
–
■ 母語を踏み台にして、理解への足掛かり
を作る好機が、極端に少ない。

–
◆ 英語もじりの和製語やカタカナ語は、大意をつかむ目的では確かに有効。

しかし、大半の外来語は、両言語間の文法の壁を乗り越える力量に欠け、
そのまま適用できず、英語学習の難易度をむしろ上げている印象がある。

カタカナで学ぶ英語学習法は、昔から出ては消えての繰り返しで、正統
な手法として浸透しなかった理由に、このような理屈があると推察する。

本当に効果があるならば、日本人の英語力は今とは違う形になっていた。

日英の文法に精通している指導者は、きっとお勧めしない学習法である。

【参照】詐欺教材大国の日本、
–

■ 「本能的に」 習い覚えた第一言語（母語）の影響力は、常に絶大
■ 人間は言語を用いて考えるため、母語こそ「思考の土台」を形作る

–
一般的な環境に育った日本人が、どうやって学んでも、
「感覚的」には身につかないのが英語であり、
もはや宿命的なもの、と言い切っても過言ではない。

言語面にとどまらず、物事の見方を左右する、文化的な違いも顕著。

そのため、ある程度の「 異文化理解力 」を具えていなければ、
円滑なコミュニケーションは遠のく。

語学力と両輪をなす能力 で、これまた修めるのに時間を要する。

それなりに高度な語学の4技能「聞く･読む･書く･話す」の実現
には、文化的側面に対する教養が欠かせない。

異文化を知ることは「 語学力より不可欠 」と説く論も根強い。

国際結婚が難しいと言われるのは、言葉のみの問題であるまい。

ネイティブの視点や思考を、机上で知ったからとて、
おいそれと会得できるわけなく、紙上に兵を談ず。

大抵は限界を伴う。

ほぼ無意識に作用する「感覚」へ、すっと吸収される見込みは薄め。

したがって、自然な流れで、すとんと腑に落ちるような学び方は、
私たち日本人には「現実的でない」と自覚する方が妥当だろう。

こうした話は、 “ conclusive ” と ” integrity ” （図入り）に
事細かに記した。

結局、英語が苦手なまま、ぽっきり心が折れてしまう。

「あんなに、頑張ったのに … 」
「あの努力はなんだったんだ … 」

日本人の大勢に見られる、哀しい現象である。

「ずっと勉強してきてるのに、ろくに通じないって … 」

日本人がなめ尽くしてきた屈辱は計り知れない。

真面目に頑張っても通じないのだから、つまらない。

喜びが伴わず、期間限定の「お勉強」で終わる。

多年に及ぶ、汗と涙の刻苦勉励が、あたら台無しに。

大いなる損失で、非常にもったいなく、残念無念でたまらない。

いじけた日本人を大量発生させたのが、「通じない英語」教育。

未来を担う人材はおろか、日本人全般の自己肯定感を毒してきた。

「教育」の趣旨に反し、国民に自信喪失とトラウマをもたらした。

ひどい教育。

この辺も、 “ conclusive ” （地図入り）できめ細かく述べた。
–

–
自信の築き方は人それぞれだろうが、相手に伝わらない英語の授業が、

自信につながるとは考えられず、エネルギーの消耗を余儀なくされる。

税金を注ぎ込んで、無力感と羞恥心のくすぶる日本人を量産している。
–
–
“ conclusive ” より

–

–
大抵の印欧語族の人は、ここまで高い語学ハードルを見たことない。
–

状況が違いすぎて、この苦労を思い描くことは、

彼らには不可能に近い。

プロの通訳者・翻訳者として、しょっちゅう感じ入る意識のギャップ。

彼らには把握しきれぬ事案と知悉し、余計な説明などいたしませんわ。

日本人が耐える苦しい気持ちを安易に推量するのは、軽佻浮薄な態度。

中途半端な見識で半可通を振り回されると、かえって面倒くさくなる。

「知らないくせに生意気こくな」と反感が募るから黙ることにしている。
–
–
「日本語と英語の違い」より

–

◆ 「前置詞3年、冠詞8年」は、先達の経験を踏まえた教え。

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『英語の冠詞がわかる本改訂版』

正保富三（著）
研究社、 2016年刊
四六判、 180頁

<出版社HP> <アマゾン> <楽天>

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「何十年勉強しても、冠詞の用法を体得するのは至難である。」

–
さらに、英学界の巨人、斎藤秀三郎（ 1866-1929 ）のたまわく、

” English, though a comparatively easy language,
is far from being so to the Japanese student. ”
（英語は比較的平易な言語であるが、日本人学習者に
とっては、平易から程遠い。）
–
” a pronunciation wholly alien to that of his mother-tongue ”
（母語の発音に対し、完全に異質な発音）
–

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p. 5. “ PREFACE ”

『正則英文教科書第4冊（第4学年用）』
斎藤秀三郎（著）
興文社､ 1908年刊
–

※ 斎藤秀三郎は、世界初の EFL辞典を生んだ影の立役者
→ 辞書は「紙」か「電子版」

–

日英の音は、舌・唇・歯・呼吸間の相互作用が
まったく違います
–

日本語音と同じ感覚で英語音を発音するから伝わらない。
–

👄 唇をよく見て 🫦
–

リスニングばかりで口は置いてきぼりの日本人が多すぎ。
–

英語「息の音」
日本語「声の音」

–

日本語母語話者にとって、

英語の発音は動物の鳴き声に近い。

日本語で表記しがたいのは言うもおろか。

犬猫の声と一緒で、そもそも日本語では書き起こし

きれないのに、英語音を無理くり邦文で表現しようとする。

日本語音と同じ感覚で英語音を発音するから伝わらない。

等しく不条理だからアプローチを変える。

口周りをまじまじと見据えて、模倣する。

👄 口をよく見る 🫦
–

※ やり方は、 ” integrity ” へ（図入り、動画入り）

–

【参考】 ※ 外部サイト

多言語の習得は「音」から　脳領域特定、文法理解早く
https://www.nikkei.com/article/DGXZQOUF251YP0V20C24A2000000/
2024年2月26日付
–

◇ 英独仏を含む、大規模な印欧語族（インド・ヨーロッパ語族）を
母語とする学習者と異なり、母語が日本語の私たちは、

手掛かり・足掛かりが全然つかめない。

–

文字表記・発音・音節・アクセント・語順 はほとんど重ならない。

舌・唇・歯・呼吸間の相互作用 が大違いで、発音時の口周りも異次元。

言語面にとどまらず、物事の見方を左右する、文化的な違いも天地。

だから、「 異文化理解力 」も身につけなければならない。

母語＝日本語の宿命を担うと、

英語習得はやたらと難しくなる。

–
母語が「踏み台」になってくれないから。–

やること多すぎ。

◆ 英語は「印欧語族」（ the Indo‐European languages ）。
–

インド・ヨーロッパ語族系統図

–

画像の拡大
–
【出典】小学館日本大百科全書（ニッポニカ）より

–
母語に存在せず、イメージしづらいことだらけなので、
どうあがいても、すんなり理解できない。–

繰り返すと、

母語に比べて、「 言語系統が別次元 」とは、こういうこと。
–

詳細は、「日本語と英語の違い」と ” integrity ” で取り上げたので、
ご高覧いただければ幸い。（図入り）

–
印欧語族同士は「りんご – ぶどう」、

日英間は「りんご – くるま」みたいな差。

この雲壌の相違が、英語習得の難易度の隔たり。
–

–
英語に近い言語とは、立ち位置が違う。

例えば、「オランダ人は英語がペラペラ」。

語順も文法も、英語に類似する印欧語の代表格が、オランダ語。

出自が同じだから、学習上の手掛かり・足掛かりはかなり多い。

初歩から洗いざらい手ほどきを受けなくても、普段使っている母語との
共通点を見出し、規則性を汲み取ることで、ある程度は独力で体得可能。

Both languages share the same root.

「オランダ人から学ぶ英語学習法」

これに類した情報商材が堂々と売られている。

日本語母語話者の悩みを解決するには的外れ。

言語・文化が完全異質ゆえ、逐一ねじり鉢巻きで勉強して学ぶ日本人。
–
–
「日本語と英語の違い」より

–
◆ 一方、中国人には英語堪能な方が多いとの反論がある。

確かに、中国語は日本語と同じく、印欧語族に属さない。
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しかし、日英に比べれば、文法と語順が似通っていることは検証済み。

中国語（ Mandarin ）を大学の第二外国語で学んだ際、自ら実感した。
–

–

「動詞」が出る前に詰まるから通じない–

日本語は語順が違うから、機械的に置き換えにくい

→ 語順を入れ替えないと、動詞までたどり着けない
–

–
『 ITエンジニアが覚えておきたい英語動詞30 』 pp. 8-11.

板垣政樹（著）
秀和システム、 2016年刊
A5判、 248頁

<出版社HP> <アマゾン> <楽天>

【音声ダウンロード無料】