英文法の参考書 『一億人の英文法』

・ Estimated Read Time （ 推定読了時間 ）： 9 minutes

•  網羅性 ：  ★★★★★ （ 充分網羅している ）
•  読みやすさ ：  ★★★★★
  （ 配色・書体・画像・枠組みに配慮が行き届き、引き込まれる見やすさ ）
•  難 ⇔ 易 ：  ★★★★☆  （ 詳細な説明で手が込んでいる ）
•  学参 ⇔ 専門書 ：  ★★★☆☆
  （ 副題  「 すべての日本人に贈る 『 話すため 』 の英文法 」 ）
•  中級者 への推奨 ：  ★★★★★
  （ 実務的な深みがあり、大学入試に限定されない充実ぶり ）
•  目次と索引 ：  ★★★★★  （ 両方とも丁寧な作り ）
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【 総評 】
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TBD

【発音】ˌtiː biː ˈdiː
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物の見事にまとめ上げた、完成度の高い文法書である。

「 飛びぬけて優れている 」 と言いたいほどの集大成。

読みやすさに徹した、配慮の行き届く構成が目を引く。

落ち着いた渋い色味のオールカラーで、 書体と枠組みに創意
工夫がうかがえ、 文章とイラストの配置も巧みに整っている。

イラストは全部、 著者（ 大西氏 ）自らが描いたという気の入れよう。

使用紙は、 かすかに黄みを帯びた薄クリーム色で、 目に優しい感触。

見た目が心地よく、 開始前にして、 知的刺激と好感をそそり立てる。

魅力的な外観ゆえに、 好印象を受ける相手は、 人間に限らないのか。

 

◆  まずは、 帯からチェック。

 「 話すため 」の英文法が  日本の英語を変える。

 

 「  話すための英文法 !  」

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どこぞの見出しばりに、 多彩を極める帯であり、 先に掲げた表紙
同様 「 話すための英文法 」 のキャッチで、 首尾一貫している。

この旗幟鮮明な方針を、 きっちり具現するのが、 本書の強み。

笑顔で仲良く肩を寄せ合う姿は、 場末の居酒屋でたちまち意気投合した
おっさんたちの 「 ほろ酔い気分でツーショット 」風に見えなくもない。

いいえ。   滅相もない。

こちらのご両所こそが、 画期的な 『 一億人の英文法 』 を、
この世に送り出してくださったのだ。
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本書カバーの折り返し （ 「 そで 」 ）

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ご両人そろって、 立派な経歴の持ち主である。

「 共著, テレビでの共演多数 」 と鬼に金棒の二人組。

その叡智を結集した1冊が、 学参価格で入手できる幸せよ。

これほど輝かしいプロフィール欄に、 先ほどの生酔いめいた
ご近影を使い回すのは、 ちょっといただけない。

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◆  学生対象の学習参考書 （ 学参 ） の場合、 新旧入り混じって
立ち並ぶ教材の山々から、 明確に差別化を図る必要がある。

若者に向けて、 特色を端的に伝える姿勢と技量が問われる模様。

前出の著者 プロフ に加えて、 表紙カバーを内側に折り曲げた
「 そで 」 部分を飾るのが、 下記の 「 特長 」。
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「 話せる英語 」 を最速で達成するための文法書  

  高校生から 社会人まで すべての人が 読者対象 

 

「 大学入試はもちろん、社会で実際に英語を使うため
おおいに役立ちます。」

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本書カバーの折り返し（「 そで 」）

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「 本書が対応する大学受験のレベル 」 がグラフ化
されているので、 主目的は入試対策と考えられる。

今一つ、 意味が読み取りにくいグラフと感じる反面、
箇条書きのチェック欄は、 押し並べて分かりやすい。

「 高校生から社会人まですべての人が読者対象 」、
「 英語を必要とする 日本人すべて 」と明記してある。

ざっくり言えば、 国民全体が対象ということ ？
だから、「 一億人の 」英文法 ？

英語教材にありがちな大風呂敷、 つまり現実味に乏しく、
不相応に崇高すぎる理念に該当するかどうか。

これから検証していきたい。
– 

◆  上掲「 本書の特長 」を具体的に説明するのが、 以下4頁。

「 特長 」ではなく「 特徴 」とあるから、特別すぐれた利点以外の
説明も展開されているはず。
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–

 

–

「 本書の特徴・使い方 」 （ 全4頁 ）

 

続きます。insert

 

◆  丁寧な記述に感心しつつ、結びの（５）に差し掛かって、驚き入った次第。

最後に、 酷烈なご鞭撻が待ち受けていた。

これまでの穏当なご指導と打って変わり、なによ、いきなり。–
‐

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p.7.  「 本書の使い方 」

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「  高校生なら10日以内に本書を読破し、英語の輪郭をつかみとる
ぐらいの知性と勢いが必要です。  大丈夫だよ,  カンタンだから。 」

えええっ ！？

そのレベルの 「 知性 」 を、 高校生に求めるの ?

「 大丈夫だよ,  カンタンだから 」 って  …
–

◆  ご指示通り、やってみたけど、全然 「 カンタン 」 でなかったぞ。

高校卒業後、 何十年も勉強し、 なおかつ英語の実務に長年従事して
きたものの、 とてもじゃないが  「 カンタン 」 には思えなかった。

「 英語の輪郭をつかみとるぐらい 」 とおっしゃるけれど、
「 輪郭 」 を把握するまでが、 とてつもなく長い道のりなのです。

当初は私も、「  深さ50cm、 最深せいぜい2m  」 くらいに見積った。

けれども、 実相は底なしの奈落であることを、 数十年後に知りました。

職業選択を間違ったかも、 と絶望して泣きました。

【参照】  ” no need ” （ 動画入り ）
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◆  思うに、

◇  日本語母語話者（ 日本語ネイティブ ）の場合、
「 10日以内 」 でつかめる 「 英語の輪郭 」 など、
単なる 「 幻想 」 にすぎない。

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おそらく、 間違いだらけの「 輪郭 」 になりやすく、 まあ危険。

つかめるとすれば、 多分、 日本の 「 受験英語 」 の 「 輪郭 」。

日英は、 文法のみならず、 発音・音節・語順にも共通点は乏しい。

言語系統が別次元 なので、 糸口が得られがたく、 ハードルが高い。

日本語は、 今なお起源不詳であり、 系統不明な 孤立言語 とされる。

英独仏を含む、 大規模な印欧語族（ インド・ヨーロッパ語族 ）に、
縁もゆかりもない点は、 幾多の専門家による論証が裏打ちする。

【参考】  インド・ヨーロッパ語族系統図    ※  後掲

–
–
◆  本物の「 輪郭 」は、 はるか彼方に存在すると認識する方が正しい。

例えば、 「 冠詞 」「 時制 」「 前置詞 」 は、 勉強すれば勉強するほど
混乱し、 「  胸突き八丁の プラトー  」を乗り越え、 ようやく土台が固まる。

中級・上級の英語学習者であれば、 ご体験済みのしんどさに違いない。

私なんか、 40年以上も毎日掘り続けているが、 未だに底が知れない。

掘っても、 掘っても、 定まってくれない 「 英語の輪郭 」。

何を隠そう、 脳に渦巻く猛烈な焦燥のあまり、 半ベソかきながら、
勉強したり翻訳したりと、 情けないあがきの、 星霜ここに幾十年。

受験が苦しいのは言うに及ばず、 プロになっても、 なかなか大変。

やっと勘所を押さえた、 と喜びも束の間、 新たな疑問がすぐ浮き
上がるから、 いつまでたっても、 輪郭がおぼつかない状態のまま。

にもかかわらず、 食い扶持を英語で稼ぎ、 ブログをも書いている。

母語の日本語とは、 言語的に完全に別物なのだから、 そう簡単な
わけないのである。

【参照】  ” no need ” （ 動画入り ）
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◆  本書全編に散りばめられているキーワードが、

•  ネイティブの 感覚
•  ネイティブの 意識
•  ネイティブの キモチ

これらを、至れり尽くせり図示し、解説している心意気は素晴らしい。

本書に限らず「 ネイティブの ○○ 」を日本語でじっくり解き明かす
英文法書は増えてきており、 このこと自体は望ましい傾向と考える。

ところが、

  ◇  日本語母語話者にとって、
「 感覚的に 」 とらえにくいのが、
  ネイティブ （ 英語母語話者 ） の感覚  

–
手取り足取り教えてもらっても、 あらかた「 よく分からない 」。

なんとなく頭では分かった気になるので、 英会話・英作文の際に、
喜び勇んで 「 ネイティブの意識 」 を試みるが、 戸惑うばかり。

—–ちゃんと覚えたはずなのに  …    なんで  …

実のところ、上辺だけの見せかけの英語力だったことに気づき、自身の
自惚れた勘違いに愕然とするのも、 おおよそ 中級学習者に達してから。

私もそうだった。

悔しくて、 意地になって、何度も読み込むが、一向に合点がいかず、
自信をもって活用する水準に到達することはなく、 成長が止まる。

これが、 先述の 「 胸突き八丁の プラトー 」。

半ベソ期の到来。

頑張るのが馬鹿らしくなってきて、 なにもかも投げ出したくなる。

—–こんなのやってられるかよ  …    くだらね  …

母語に比べて、 「 言語系統が別次元 」 とは、 こういうこと。
–

■  学習上の手掛かりを、 日本語から得にくく、
習得の困難なのが英語。
–
■  母語を踏み台にして、 理解への足掛かり
を作る好機が、 極端に少ない。

–
◆  英語もじりの和製語やカタカナ語は、 大意をつかむ目的では確かに有効。

しかし、大半の外来語は、 両言語間の文法の壁を乗り越える力量に欠け、
そのまま適用できず、 英語学習の難易度をむしろ上げている印象がある。

カタカナで学ぶ英語学習法は、 昔から出ては消えての繰り返しで、 正統
な手法として浸透しなかった理由に、 このような理屈があると推察する。

本当に効果があるならば、 日本人の英語力は今とは違う形になっていた。

日英の文法に精通している指導者は、 きっとお勧めしない学習法である。

【参照】   詐欺教材大国の日本、 
–

■  「 本能的に 」 習い覚えた第一言語（ 母語 ）の影響力は、 常に絶大 
■  人間は言語を用いて考えるため、 母語こそ「 思考の土台 」を形作る 

–
一般的な環境に育った日本人が、 どうやって学んでも、
「 感覚的 」 には身につかないのが英語であり、
もはや宿命的なもの、 と言い切っても過言ではない。

言語面にとどまらず、物事の見方を左右する、文化的な違いも顕著。

そのため、 ある程度の 「 異文化理解力 」 を具えていなければ、
円滑なコミュニケーションは遠のく。

語学力と両輪をなす能力  で、 これまた修めるのに時間を要する。

それなりに高度な語学の4技能 「 聞く･読む･書く･話す 」 の実現
には、 文化的側面に対する教養が欠かせない。

異文化を知ることは 「 語学力より不可欠 」 と説く論も根強い。

国際結婚が難しいと言われるのは、 言葉のみの問題であるまい。

ネイティブの視点や思考を、 机上で知ったからとて、
おいそれと会得できるわけなく、 紙上に兵を談ず。

大抵は限界を伴う。

ほぼ無意識に作用する「 感覚 」へ、 すっと吸収される見込みは薄め。

したがって、 自然な流れで、 すとんと腑に落ちるような学び方は、
私たち日本人には 「 現実的でない 」 と自覚する方が妥当だろう。

こうした話は、 “ conclusive ”  と  ” integrity ” （ 図入り ） に
事細かに記した。

結局、 英語が苦手なまま、 ぽっきり心が折れてしまう。

「  あんなに、頑張ったのに  …  」
「  あの努力はなんだったんだ  …  」

日本人の大勢に見られる、 哀しい現象である。

「  ずっと勉強してきてるのに、 ろくに通じないって  …  」

 

日本人がなめ尽くしてきた屈辱は計り知れない。

真面目に頑張っても通じないのだから、 つまらない。

喜びが伴わず、 期間限定の 「 お勉強 」 で終わる。

 

多年に及ぶ、 汗と涙の刻苦勉励が、 あたら台無しに。

大いなる損失で、 非常にもったいなく、 残念無念でたまらない。

 

いじけた日本人を大量発生させたのが、 「 通じない英語 」 教育。

未来を担う人材はおろか、 日本人全般の自己肯定感を毒してきた。

「 教育 」 の趣旨に反し、 国民に自信喪失とトラウマをもたらした。

ひどい教育。

この辺も、 “ conclusive ” （ 地図入り ） できめ細かく述べた。
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–
自信の築き方は人それぞれだろうが、 相手に伝わらない英語の授業が、

自信につながるとは考えられず、 エネルギーの消耗を余儀なくされる。

税金を注ぎ込んで、 無力感と羞恥心のくすぶる日本人を量産している。
–
–
 “ conclusive ”   より

–

–
大抵の 印欧語族 の人は、 ここまで高い語学ハードルを見たことない。
–

状況が違いすぎて、 この苦労を思い描くことは、

彼らには不可能に近い。

 

プロの通訳者・翻訳者として、 しょっちゅう感じ入る意識のギャップ。

彼らには把握しきれぬ事案と知悉し、 余計な説明などいたしませんわ。

日本人が耐える苦しい気持ちを安易に推量するのは、 軽佻浮薄な態度。

中途半端な見識で半可通を振り回されると、 かえって面倒くさくなる。

「 知らないくせに生意気こくな 」 と反感が募るから黙ることにしている。
–
–
「 日本語と英語の違い 」  より

–

◆  「 前置詞3年、冠詞8年 」 は、先達の経験を踏まえた教え。

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–
『 英語の冠詞がわかる本  改訂版 』 

正保 富三 （著）
研究社、 2016年刊
四六判、 180頁

<出版社HP>    <アマゾン>    <楽天>

–
「 何十年勉強しても、冠詞の用法を体得するのは至難である。 」

–
さらに、 英学界の巨人、 斎藤秀三郎 （ 1866-1929 ） のたまわく、

• ” English, though a comparatively easy language,
  is far from being so to the Japanese student. ”
  （ 英語は比較的平易な言語であるが、日本人学習者に
  とっては、平易から程遠い。 ）
  –
• ” a pronunciation wholly alien to that of his mother-tongue ”
  （ 母語の発音に対し、完全に異質な発音 ）
  –

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–
p.5.   “ PREFACE ”

『 正則英文教科書 第4冊 （ 第4学年用 ） 』
斎藤秀三郎 （著）
興文社､  1908年刊
–

※  斎藤秀三郎は、 世界初の EFL辞典を生んだ 影の立役者
→  辞書は 「 紙 」 か 「 電子版 」

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日英の音は、 舌・唇・歯・呼吸間の相互作用が
まったく違います
–

日本語音と同じ感覚で英語音を発音するから伝わらない。
–

👄 唇をよく見て 🫦
–

リスニングばかりで口は置いてきぼりの日本人が多すぎ。
–

  英   語 「 息の音 」
  日本語 「 声の音 」

–

日本語母語話者にとって、

英語の発音は動物の鳴き声に近い。

日本語で表記しがたいのは言うもおろか。

犬猫の声と一緒で、 そもそも日本語では書き起こし

きれないのに、 英語音を無理くり邦文で表現しようとする。

発音（ 音声 ）記号と違い、 舌・唇・歯・呼吸の相互作用

を反映していない表記だから、 感覚的理解でどん詰まりに。

日本語音と同じ感覚で英語音を発音するから伝わらない。

等しく不条理だからアプローチを変える。

口周りをまじまじと見据えて、 模倣する。

 

👄 口をよく見る 🫦
–

※  やり方は、 ” integrity ”  へ  （ 図入り、 動画入り ）

–

【参考】    ※  外部サイト

•  多言語の習得は 「 音 」 から　 脳領域特定、 文法理解早く
  https://www.nikkei.com/article/DGXZQOUF251YP0V20C24A2000000/
  2024年2月26日付
  –

 

  ◇  英独仏を含む、 大規模な印欧語族 （ インド・ヨーロッパ語族 ） を
母語とする学習者と異なり、  母語が日本語の私たちは、

  手掛かり・足掛かり が全然つかめない。

–

文字表記・発音・音節・アクセント・語順  はほとんど重ならない。

舌・唇・歯・呼吸間の相互作用  が大違いで、 発音時の口周りも異次元。

言語面にとどまらず、 物事の見方を左右する、 文化的な違いも天地。

だから、 「 異文化理解力 」  も身につけなければならない。

 

  母語 ＝ 日本語の宿命を担うと、

  英語習得はやたらと難しくなる。

–
  母語が 「 踏み台 」 になってくれないから。–

 

やること多すぎ。

 

◆  英語は 「 印欧語族 」 （ the Indo‐European languages ）。
–

インド・ヨーロッパ語族系統図

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画像の拡大
–
【出典】  小学館 日本大百科全書 （ ニッポニカ ） より

–
母語に存在せず、 イメージしづらいことだらけなので、
どうあがいても、 すんなり理解できない。–

繰り返すと、

母語に比べて、「 言語系統が別次元 」とは、 こういうこと。
–

詳細は、 「 日本語と英語の違い 」  と  ” integrity ”  で取り上げたので、
ご高覧いただければ幸い。 （ 図入り ）

–
印欧語族同士は 「 りんご – ぶどう 」 、

日英間は 「 りんご – くるま 」 みたいな差。

この雲壌の相違が、 英語習得の難易度の隔たり。
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–
英語に近い言語とは、 立ち位置が違う。

例えば、 「 オランダ人は英語がペラペラ 」。

語順も文法も、 英語に類似する印欧語の代表格が、 オランダ語。

出自が同じだから、 学習上の手掛かり・足掛かりはかなり多い。

初歩から洗いざらい手ほどきを受けなくても、 普段使っている母語との
共通点を見出し、 規則性を汲み取ることで、 ある程度は独力で体得可能。

Both languages share the same root.

 「 オランダ人から学ぶ英語学習法 」

これに類した情報商材が堂々と売られている。

日本語母語話者の悩みを解決するには的外れ。

言語・文化が完全異質ゆえ、 逐一ねじり鉢巻きで勉強して学ぶ日本人。
–
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「 日本語と英語の違い 」  より

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◆  一方、 中国人には英語堪能な方が多いとの反論がある。

確かに、 中国語は日本語と同じく、 印欧語族に属さない。
–
しかし、 日英に比べれば、 文法と語順が似通っていることは検証済み。

中国語（ Mandarin ）を大学の第二外国語で学んだ際、 自ら実感した。
–

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 「 動詞 」 が出る前に詰まるから通じない–

日本語は語順が違うから、 機械的に置き換えにくい

→  語順を入れ替えないと、 動詞までたどり着けない
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『 ITエンジニアが覚えておきたい英語動詞30 』  pp.8-11.

板垣 政樹 （著）
秀和システム、 2016年刊
A5判、 248頁

<出版社HP>    <アマゾン>    <楽天>

【 音声ダウンロード 無料 】

–
日本語の動詞は後半に来るから、 語順を全面的に再構成しないと通じない。

むごい試練で、 頭がしっちゃかめっちゃか、 その場で思考がフリーズする。

母語と英語の語順が似ていれば、 ぱかぱか代入するだけで伝わったりする。

 

◆  英語と中国語・日本語・フィンランド語の語順を見比べた図の一例。

英語の動詞 （ to 不定詞 ” want to try ” ）  がどこに該当するか目を向ける。

中国語は英語と同じく前半、 ぱかぱかいけそう。

日本語は末尾部に飛ばされ、 頭がこんがらがる。
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https://awed-frog.tumblr.com/post/617561392469393408/whoa

※  2024年3月22日 アクセス

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最終の  ” Finnish ”  とは 「 フィンランド語 」。

日中同様、 印欧語 （ インド・ヨーロッパ語族 ）  ではない。
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そのため単語も文法も全く異なります。
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https://twitter.com/FinEmbTokyo/status/225793076612972544

※  2024年3月22日 アクセス

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ちなみに、 朝鮮語と日本語の語順は酷似するが、 語族は別。

※  言語学では 「 Korean ＝ 朝鮮語 」 が正しく、 「 韓国語 」 は便宜上の名称
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https://blog-imgs-101.fc2.com/t/e/s/tesuto93/oXzhjas.jpg

※  2024年3月22日 アクセス

 

◆  よって、「 大丈夫だよ,  カンタンだから。」 では後味が悪い。

発破をかけるにしても、「 カンタンだから 」 は見え透いた大嘘。

そもそも、今時の高校生が、こんな子どもだましに乗るだろうか。

さしたる覚悟なく、「 カンタンだから 」と取り組み、 あっさり
挫折した時には、 もう目も当てられない。

実力にそぐわない教材は、混迷脱落を招き、「 英語嫌い 」一直線。

著者自らが、 上調子の言をなすのは、 裏切りに近いものがある。

ましてや、 相手は春秋に富む、 若き俊英の高校生。

我が国の宝。

そこで、 なんとも生意気ではあるが、 私なりに加筆改変を試みたい。
–

「  高校生なら10日以内に本書  を読破し   に3回素通しで目を通し、
英語の輪郭を  つかみとる    大まかに押さえる くらいの
 知性   勇気 と勢いが必要です。
大丈夫だよ,　 カンタンだから   カンタンではないけれど。 」
–

◆  「 英語の輪郭をつかみとる 」  に至らなくても、 日本の大学の
一般入試レベルは対処可能。

合格を目指すなら、 試験に頻出の分野を洗い出し、 そこに軸足を置く。

全体的な「 輪郭 」の理解は大づかみでよいので、 必須範囲を特定し、
焦点を絞って、 時間とエネルギーを注ぎ込むべきなのが、 受験勉強。

厳格な制限時間を課し、 合否を決する入試の特殊性を考慮すれば、
試験に出にくい方面は後回しどころか、 手つかずで終わったりする。

学者・専門家が重視する系統的な成り立ちより、 頻出度の方が大事。

成立に忠実な段取りは理想的だが、 可処分時間は限られているのだ。

英語に明け暮れるだけで、 万事好都合に事が運ぶ学生なんぞいるまい。

しっかりメリハリをつけ、 手堅く集中し、 さっさと合格してしまおう。

底知れぬ深淵で、 しぶとく踏ん張ってきたからこそ分かる、 英語の深遠さ。

全体像を 「 つかみとる 」 努力は難しくても、 現状欠けている重要知識
を重点的に勉強し、 理解を深める寸法で、 輪郭の一隅をかすめていく。

学者向けの勉強とは、 軌を一にしないと見切る方が、 効率よく捗る。

本来の趣旨に照らして、 高校生の受験勉強と英語を生業とする学者・
専門家らプロの手段を、 一緒くたに論じることは見当違いと考える。

実務家であれば、 顧客満足を優先し、 試験に出る分野か否かは無関係。

とすれば、「 英語を必要とする 日本人すべて 」 と銘打つ「 そで 」の
売り文句に、 過大な期待を託すべきではないかも、 と仄暗い陰りが宿る。

 

◆

 

 

続きます。

 

 

 

 

 

◇  「 英文法の参考書 」 連載

 

 

 - 英文法の参考書, 英語, 英語学習法