★  日本人学習者を主たる顧客と想定した素材は、

長期的にはあまり望ましくないと私は考える。

中級学習者  が潜在能力を引き出し上達するには、

日本人相手ではない番組を中核に据える方が名手。
–

【 主な理由3つ 】

日本語母語話者向けに、 ほどよく加減され、

念入りに作り込まれた印象を受ける番組が多い。

登録者を増やすためか、 販売促進のためか、

どうしても視聴者におもねる調整が欠かせない。
–

理由は3つのデメリット。

（１） 漫然と受動的に視聴しただけで、 会得したと勘違いして、 自己満足に陥りがち

（２） 自分の頭や口を動かさずに時間を使い切り、 成長しそびれているのに気づけない

（３） 手入れ後の日本人受けする英語なので、 そう自然ではない状態の英語が目立つ
–

一般向けの素材に慣れ親しんできた学習者であれば、

割合すぐ見透かせると思う。

◆  「 似て非なるもの 」 の区別を認識しないと、 悲惨な学びを招く。

詐欺 まがいの英語教材も然りで、 昔から出ては消えての繰り返し。

好例は、「 文法不要 」 「 カタカナで学ぶ 」 「 聞き流すだけ 」。

「 お口で うんこ 」 の教材、 と私は密かに銘打っている。

文法無視で丸暗記する 「 九官鳥 」 「 インコ 」 系が殊に人気。

原理を理解せずに暗唱しているだけだから、 「 九官鳥 」 寄り。

旅行者向けだったら、 「 うんこ 」 でも 「 インコ 」 でもよい。

正確な文法解説には、 日英の文法に精通する高い学力 を要するため、
ネイティブ音声を吹き込んだ素材を売る方が、 手間いらずなのです。

「 文法不要 」 の背景には、 両言語の学識が浅すぎる事情がからむ。

日本語と英語の文法を、 ろくすっぽ知らないために、「 文法不要 」。

真っ当な商材で勝負せんとして、 精進されなかったのだろうか。
–

以下、 「 英語を使う仕事に変えるべきか 」 より再掲。
–

–
日本人が書く英語教育系のメルマガを、 私は多数購読している。

取り上げる表現及び説明により、 発信者の英語力は推量可能。

めったに使われない英語表現が、 頻繁に記載されていれば、
ご自身の実生活で、 英語は疎遠であることが明らかになる。

おそらく、 和英辞典などから抜き出したのだろう。

自ら使い込んできていないから識別できない。

上っ面をなすったありきたりの解説からも分かる。

文法と構文の初歩的な釈義ができなかったりする。

主に単語・フレーズの紹介と例文の提示に止まる。

一次情報の考究や失敗の実例は望むべくもない。

いわば コピペ 依存であり、 浅知恵が露見する。

英語ができるふりを装っても、 一知半解の徒はバレるわけだ。

いつも英語を使っていれば、 こんな見様に行き着かない様態。

実務で英語を使いこなした実経験がそれほどないと推察する。

真っ当な発信者を探す方が難しい感で、 もう 詐欺師 だらけ。

詐欺師呼ばわりは失敬だが、 見分けのつかない学習者に、
器量不足の者が企画した商材を売りつけるのは許せない。

–
–
◆  自分の口を動かさずに、 耳で聞き流すだけでペラペラなんて、
–

口から排便するようなもの。

×  お口で うんこ

たぶん 無理です。

–

にもかかわらず、 大枚をはたき、 時間を投じる人が後を絶たない。

「 お口で うんこ 」 したがる日本人学習者が、実に多い模様。

どうも正気の沙汰とは思えない。

–
–
◆  不自然な英語学習法は、 見る人が見れば、 即座に見抜いたりする。

たとえ見破っても、 見透かしたことは、 おくびにも出さない。

お見通しでも、 黙っている。

わざわざリスクを冒して、 他人の流儀に口を挟んだりしないのが大人。

【参照】   ” hiatus “、 英語を使う仕事に変えるべきか
–

–
—何十年も延々と、 漢字ドリルだけを 一心不乱に解きまくる日本語学習者––
—をもし見かけたら、 日本語母語話者として、 どのような気持ちになるか。
–

そうやって、日本語が身につきにくいことは、我々ネイティブには感じ取れる。

思わず 「 ちょっと違うよ 」 と、 くるりと方向を変えて差し上げたくもなる。

無駄骨を折る結末を予想し、 見るに見かねて 口出し するのも、 これまた大人。

教材まみれで英語を継続している私たちの様子も、 大して変わらないのでは。
–
日本語に置き換えて眺めると、 えらく常識外れで噴飯物のおかしさを大発見。
–

「 聞き流すだけで、 日本語ペラペラ 」
「 文法不要で、 日本語マスター 」
「 ○○日間で、 日本語習得 」
「 動画を毎日○分見れば、 日本語堪能 」
「 ○語以内の文を覚えれば、 聞き取れる 」
「 聞くと、 突然日本語が口から飛び出す 」
「 たった○○のみで、 日本語は話せる 」
「 使えば、 ネイティブ発音が身につく 」
「 動画を見るだけで、 日本語脳になれる 」
「 ○○で、 日本語ネイティブになれる 」
–

こんなこと信じられますか ?
このような教材に投資しますか ?
日本語学習者にお勧めしますか ?

第一、 「 ペラペラ 」 や 「 マスター 」 の水準とは ?

販促のキーワードに起用する際、 用語の定義は不可欠と考える。

「 ネイティブになれる 」 に至っては、 頭がおかしい。

軽々しい戯言に、 だまされる側もどうかしてるわ。

–
「 あなたも ネイティブになれる 」

（ 2024年3月14日  筆者撮影 ）

–

◆  日本語の4技能 （ 聞く ･ 読む ･ 書く ･ 話す ）のうち、
最も難易度が高いとされているのは 「 書く 」。

アニメ・映画・ドラマを観まくって、 日本語が堪能になる
外国人もいるが、 同程度の日本語が書ける人は皆無な印象。

このタイプは 「 聞く・話す 」 特化型 が中心を占める。

日本語ペラペラの YouTubers の動画を観ていると、
ネット検索かける際に、 日本語ではなく母語の英語
を使っている姿を見かける。

日本関連の調査をするには、 日本語で検索する方が桁違い
に効率的なのだが、 どうやら 「 書く 」 のは不得手なのか。
–
→  しげしげと注意深く観察すれば、 察知可能
→  川端・芥川・三島が読めても、 ほとんど書けない人も多い
–
日本語の 「 ローマ字入力 」 自体に手間取る諸氏も数多い。
–

◆  日本語ペラペラの外国人が用いる日本語の講演原稿・
台本・台詞・カンニングペーパーが、 ローマ字表記で構成
される場面は珍しくない。
–
ひらがな・カタカナ・漢字では、 充分読めないらしく、
和文原稿をローマ字変換する作業を私は何度も担当した。
–
まさか、 ローマ字原稿だなんて、 視聴者には思いもつかない。
–
初めて目にすると、 息が止まるほど、 びっくり仰天する原稿。
–
舞台裏 のすっぱ抜き話でなく、 ざらにありふれた手順なのだ。
–
口上はうまく、 いささかのよどみもないのだから、 さすが。–

しかし、 「 日本語の達人 」 と称するには、 まあまあ微妙。

中級以上の英語に熟達している日本語母語話者の英文原稿は、
ほぼ例外なく原文の英語のままであり、 著しく対照的である。

中級者は、 ちゃんと英語で読める。

表音のみで表意文字を持たない英語と、
表音・表意を併用する日本語の特異性。

語学上、 看過できない懸隔である。

脳内で 「 表意文字 」 を同時処理しきれないからだと考えられる。

【原文】 日本語 （ 表音・表意 ）  →  【変換】 ローマ字 （ 表音 ）

こういった実情は明るみに出ない。
–
語学力を判定するには、 「 4技能 」 を万遍なく精査すること
が望ましい。
–

–
◆  表意文字を持たず、 表音文字みどろの英語母語話者には、

” chimpo ”  と  ” tinpo ”  がともに 「 ちんぽ 」 を示すこと

は到底納得できない感。–

普通名詞なのにスペルを異にし、 等しく 「 ちんぽ 」 を

表すなんて、 概念そのものが一向に不可解な様子である。

表意文字を何一つ知らないため、 とんと話が通じない。

 

◆  外国人の 「 私の名前を漢字で書いて 」 という突飛で難儀な依頼。

決して珍しくないリクエストだが、 表意文字を知らないがゆえである。

ある時、 たっての頼みに吉相の漢字を当てて差し上げたところ、 後日、

そのキラキラネームが彩る手首を得意げに見せつけられ、 ほとほと困惑。

まさかと目をむくしかなかったが、 言語・文化の開きを如実に物語る。

通訳者・翻訳者でなくとも、 こうした依頼に出くわすことはあるかも。

彫り物はまずい、 現在は必死に説得するか、 お断りして逃げ切る流儀。

 

表意文字の基礎概念が理解できていない外国人に、
当て字漢字の名前入りプレゼントを贈るのも危うい。

そのインフォーマルな当て字で、 なにされるか分かったものでない。

うちらの認識はエンタメ・遊び心、 その後の責任は取りかねる。

表音文字しか持たぬ一般人の知見が追いつかないのが、 表意文字。

外語学習と 異文化理解  の難しさの一端を披瀝する。

 

概念を整理し規定するシステムは言語・文化で異なり、 定義された
概念の中身と範囲も相違する。

見えている世界とその解釈は依拠する言語・文化で食い違うのだが、
各自が血肉化した世界認識は、 概ね無意識・無自覚に作用する。

外語習得と 異文化理解 が生易しくないのは、 必然の成り行きである。
–

（ 中略 ）
–

時に誤訳とミススペルを疑われるため、 翻訳者にとって、

日本語のローマ字変換は面倒事が頻発し、 手間がかかる。
–
–
” What’s the use of – ? “  より

◆  日本語が母国語でない人に向けた 「 日本語能力試験 」
（ JLPT ） は、 世界最大の日本語能力の認定試験である。

「 言語コミュニケーション能力 」 を 「 マークシート方式 」
で測定する形式で、 試験を構成する3要素  は、 次の通り。

言語知識 （ 文字・語彙・文法 ）・ 読解 ・ 聴解

最難関の 「 N1 」 でさえ、 作文が含まれていないのは、
語学力の試験としては、 望ましくないとつくづく思い知る。

私の経験上、 日本語・英語の真の運用能力は 「 話す 」
以上に、 「 書く 」  に表れやすい。

•  「 書く 」 と 「 話す 」  →   産出能力—output skills
•  「 聞く 」 と 「 読む 」  →   受容能力—receptive skills

マークシートで測るとなれば、 産出能力は確認しかねる。

基礎文法を体得していないと、 外語はまともに書けない。

難しい日本語が読めても、 書けない人がごまんといる点は前記した。

「 ペラペラ 」 はすごいが、 あまり惑わされない方がよいと感じる。
–

•  【 日本語能力試験 】 レベル別  できること一覧
  https://www.jlpt.jp/about/pdf/cdslist_all_2020.pdf
  –
•  【 TOEIC L&R 】 スコア別  できること一覧
  https://www.iibc-global.org/toeic/test/lr/guide04/guide04_02/score_descriptor.html

▲  作文・口述抜きで、 こうして評価するのは、 へんちきりん

◆  第一言語（ 母語 ）は、 環境・知能などに問題がなければ、
自然に習得できるよう 「 人間の本能 」 にプログラムされている。

普通に育った子が、 文法を勉強する前から、 母語となる現地語
を話せるようになる、主な理由である。

基礎文法がいつしか無自覚で内面化できているのは、 母語ゆえ。

母語と外語とでは、 習得過程が異なるため、 特殊な環境・
才能に恵まれた人を除けば、 読み書きを含む文法を別途
学ばない限り、 外語としての「 4技能 」は身につかない。

文法学習なしで、 4技能を一定水準以上まで会得できるのは、
特殊な環境・才能に恵まれた人を除けば、 「 母語に限る 」。

特殊な環境・才能に恵まれた人であっても、 厳密に検証すると、
彼らの一部は、 なんと 「 セミリンガル 」 だったりする。

【参照】 母語が確立できていない 「 セミリンガル 」 の悲惨

◆  複数の言語が飛び交う家庭環境と聞けば、 理想的に感じて、 うらやましくなる。

興奮すると、 別言語が飛び出し、「  かっこいい ～ !  」 などと他人におだてられる。

ところが、 つぶさに検査すると、 どの言語も平均を下回るケースがあふれている。

言語をミックスしない限り、 会話が成り立ちにくいのが真相だったりする。

4技能がまちまちで、 第一言語 （ 母語 ） がどれだか、 なんだかよく分からない。

「 セミリンガル 」、「 ダブル・リミテッド 」 またはそれに準じるものと推測する。

日常会話は 「 ペラペラ 」 なので、 後年に及ぶまで保護者すら気づかないことも。

母語の習い直しは生易しくないのだが、 警戒すべき差し響きは知られていない。

抽象・概念・観念的な思考がぎこちなくなり、 その表現が拙くなるのが典型例。

話は理解できたとしても、 抽象化する能力のせいで、 説明がごたつく。

記述式の作文で試験してみると、 問題点はひときわくっきり浮き出る。

だからこそ、 作文と口頭試問を含めた適切な検査の重要性を私は力説している。

私自身、 学校時代から現在に至るまで、 そうした家庭環境を近くで見てきた上、
「 セミリンガル 」 らしき方々と関わる職場に長らく身を置いて勤務してきた。

一緒に働けば、 不都合を覆い隠しきれず、 直に体験した事例には事欠かない。

” conclusive ”  にて、 具体的にご案内した （ 地図入り ）。

歴史を振り返りつつ、 世上流布しない「 セミリンガル 」 の苦難をはじめとする、
暗い裏側にも触れた。

日本語ネイティブ （ 日本語母語話者 ） の視座から考察してみよう。

特殊な環境・才能に恵まれた人を除けば、 母語と外語とでは、習得過程が異なる。

さりとては、 こうした見方をしてみると、 意外な気づきが視野に浮かぶ。

果たして、 「 〇〇〇点が目標です 」  と周囲に宣言し、 高得点と資格取得に
ふつふつ執念を燃やし、 過去問を買い続け、 平気で何十年も費やすだろうか。

【参照】   ” I have a question for you. ”

–
これも昔から存在する方法だが、 英語ネイティブの児童向けの教材を用いた成人
の英語学習は、 表面的には合理的に思えるとはいえ、 必ずしも合目的ではない。

ネイティブ児童の発音ルール 「 フォニックス（ phonics ）」 を取り入れる手法
と同根の難点。

母語と外語の習得過程を区別しておらず、 前提からして現実離れと感じる。
–
–

◆  毎年、 新作がのべつ出てくる教材大国の我が国では、 良かれと思い、
やり始めたら  きりがなく、英語をろくに使うこともなく寿命が尽きる。

これでは、 単なる亡羊の嘆にとどまり、 せっかくの苦心が水の泡。

酷ではあるが、 愚の骨頂。

たまらなく、 悲しく切ない話である。

しかしながら、 心掛け次第で、 この悲劇は回避できる。

一日も早く危機を察し、 皆様に脱出してもらえればと祈っている。

◆  やっても、 やっても、 一向に不明点がなくならない …

そんなの当たり前で、 語学とはそうした性質の学問。

むしろ、 向上すればするほど、 次々と疑問が生じたりする。

それを 「 正常 」 とみなして、 受け入れる方が、 気が楽。

分からない箇所は、 後日戻るべく目印をつけて飛ばし、 先に進む。

英語の「 全体像 」 がうっすら見え始めて、 ようやく手掛かり
の得られるようになる「 基礎項目 」 は数多あると体感している。

冠詞・時制・前置詞 は、 私にとって、 このパターンだった。

つい最近まで、 詳しく分かってなかったことを潔く白状します。

長期間あいまいな知識で、 平然と使ってきたわけだが、 初級
レベルで把握できるほど、 浅はかな領域ではないに違いない。

己の理解は、 とんでもない自惚れだったと後から知りました。
–

–
当初は私も、「  深さ50cm、 最深せいぜい2m  」 くらいに見積った。

けれども、 実相は底なしの奈落であることを、 数十年後に知りました。

職業選択を間違ったかも、 と絶望して泣きました。
–

英文法の参考書 『 一億人の英文法 』  より

–
際限のない語学なのに、 きっちり勉強さえすればマスター
できる、 とノンネイティブの私たちが信じ切る背後には、

身のほど知らずの虚栄心と傲慢な思い違いが潜んでいる。

初歩はとっつきやすい英語だが、 中級以降はそう簡単でもない。

日本語の教本ばっかで、 口を動かすことなく、 英語で会話も試みず、
英語習得を切に欲する無思慮の幼稚さに思い当たらないのだろうか。

底の知れない深淵ゆえ、 きりがない  と強硬に言い張りたい。

このことを認め、 腹をくくれば、 やるべきことも見えてくる。

いくら教材をやり続けても、 どうせ 埒が明かない状態が今後も続く。

間違いない。

それが語学。

それならば、 踏ん切りをつけ、 原文に切り替える方が賢い。

中級学習者であれば、 決め所の判断は自力でできるはず。

繰り返すと、

この安定感こそ、 初学者とは 一線を画す、 実力者の本領なのだ。

もし見当すらつかないのであれば、 中級の力量の持ち主ではない。

このように私は考える。

◆  40年以上、 文字通り毎日英語を勉強してきたものの、 私
の実態なんぞ、 途方もなく無様な格好で、 内心忸怩たるもの。
–

–
何を隠そう、 脳に渦巻く猛烈な焦燥のあまり、 半ベソかきながら、
勉強したり翻訳したりと、 情けないあがきの、 星霜ここに幾十年。

受験が苦しいのは言うに及ばず、 プロになっても、 なかなか大変。

やっと勘所を押さえた、 と喜びも束の間、 新たな疑問がすぐ浮き
上がるから、 いつまでたっても、 輪郭がおぼつかない状態のまま。
–

英文法の参考書 『 一億人の英文法 』  より

–
それなのに、「 プロ翻訳者 」 と自称しつつ、 利いた風な口をきき、

偉そうにブログまで披露しているんだから、 いけ図図しい奴だわ。

–
弊サイトではなく、

生の英文素材を 読みましょう

「 3時のおやつ 」 みたいに、 学習習慣を挟み込んでいくことだ。

◆  本質的に、
–

言語習得の決め手は、持続性。

–

資格を取得したら、 一丁上がりでなく、 日々使ってなんぼ。

点数 と 単語数 を気にしまくる受験生の意識は、 もう卒業しよう。

その  完璧主義  が、 不毛な自己嫌悪と停滞をもたらしているのだ。

あろうことか、 教材大国・翻訳大国 という世界に誇るべき美点が、
日本人全般の英語力を巧まずして弱めてきた、 と私は考えている。

教材も翻訳も乏しい国では、 原文に当たるより致し方なく、
それがかえって無駄を省き、 英語習得を加速させている。

頼れる手立てがないから、 全身全霊で原文に向き合うしかない。

教材を選り好みできる、 私たちのような 「 甘え 」 が許されない。

原文尊重の正攻法 「 眼光紙背に徹す 」 を、 否が応でも達成する。

教材や翻訳に依存できない厳しい境遇ゆえに、 速習が実現しやすい。
–
–
–
◆  翻って、 我が国の現状はどうか。

英語教育業界の巧妙な不安のあおりを真に受け、 適従すべく、
高品質の「 補助輪 」をつけっぱなしのまま、 脇目も振らず、
せっせとインプットに励む、 至極素直な日本人。

原文を押しのけ、 教材がのさばる危ない潮流に乗って流され、
はっと気づけば、 時間切れで、 残りいくばくもない我が命。

•  なんか、 あんまり英語を使った気がしないんだけど …
•  なんのために、 長く英語やってきたんだっけ …
  –
  
•  教材やるためだったのか  ！？
•  人生こんなはずじゃなかった。
  –
  

気づかないと、 高い確率で、 後年こうなります。
–
日本の英語教育業界がそういう仕組みですから。
–
教材や資格には 「 中毒性 」 があり 「 向学心 」 を刺激する。
–
教科書・問題集・試験 に親しんでいる日本人にとって、 これらは安堵を誘う。
–
前掲の軽率な自己満にはまり、 迷路に踏み込む土壌が丹念に整備されている。

1963年の開始当初は3級しかなかった級認定を、 約30年間で7級まで増やし、
くまなくキャッシュポイントを設けた 「 実用英語技能検定 」 が分かりやすい。

◆  2014年から日本でも運用が始まった 「 TOEFL Primary 」 は小中学生用。

「 世界基準の小中学生英語テスト 」 と高らかにうたい、 手堅く売り込む。

測定技能は 「 リーディング 」 と 「 リスニング 」 で、 へんちきりん型。

そして、 「 TOEFL Junior 」 は 「 世界基準の小中高生英語テスト 」 とある。

ビジネスの動向としては至当であろうが、 個々人の希望に適う寸法かは、

各々が頭をひねって検討する必要がある。

自分の人生になくてはならないものか、 おおよその見極めをつける覚悟。

–  Do you really need it in your life ?
–  Is it truly significant to you ?

さもないと、 日本で英語を続ける限り、 終始一貫、 教材尽くしで終わる。

英語教育産業の思う壺。

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お客様のやる気をつなぎ止めないと。

有望な鉱脈だから、 さもありなん。

どれもこれも、 利益追求のビジネスなのよ。

否、 お客様のバラ色に輝く未来のためです。
–

「 母語 ＝ 日本語 」 の宿命を背負う私たちが、 人並の努力で英語を習得する
のは相当難関である無残苛烈な内情に知悉する、 プロ集団の営利事業である。

製品・サービスを研究開発して販売、 それらの商品から利益を得るのが主目的。

◆  以下、 ” integrity ”  より再掲。

–

  ◇  英独仏を含む、 大規模な印欧語族 （ インド・ヨーロッパ語族 ） を
母語とする学習者と異なり、  母語が日本語の私たちは、

手掛かり・足掛かり が全然つかめない。

–

文字表記・発音・音節・アクセント・語順  はほとんど重ならない。

舌・唇・歯・呼吸間の相互作用  が大違いで、 発音時の口周りも異次元。

言語面にとどまらず、 物事の見方を左右する、 文化的な違いも天地。

だから、 「 異文化理解力 」  も身につけなければならない。

  母語 ＝ 日本語の宿命を担うと、

  英語習得はやたらと難しくなる。

–
母語が 「 踏み台 」 になってくれないから。–

やること多すぎ。

–
母語に比べて、 「 言語系統が別次元 」 とは、 こういうこと。

母語に存在せず、 イメージしづらいことだらけだから、
どうあがいても理解できない。

→  「 日本語と英語の違い 」  にきめ細かく記した （ 図入り ）

印欧語族同士は 「 りんご – ぶどう 」 、

日英間は 「 りんご – くるま 」 みたいな差。

この雲壌の相違が、 英語習得の難易度の隔たり。

–

–
英語に近い言語とは、 立ち位置が違う。

例えば、 「 オランダ人は英語がペラペラ 」。

語順も文法も、 英語に類似する印欧語の代表格が、 オランダ語。

出自が同じだから、 学習上の手掛かり・足掛かりはかなり多い。

初歩から洗いざらい手ほどきを受けなくても、 普段使っている母語との
共通点を見出し、 規則性を汲み取ることで、 ある程度は独力で体得可能。

Both languages share the same root.

 「 オランダ人から学ぶ英語学習法 」

これに類した情報商材が堂々と売られている。

日本語母語話者の悩みを解決するには的外れ。

言語・文化が完全異質ゆえ、 逐一ねじり鉢巻きで勉強して学ぶ日本人。
–
–
「 日本語と英語の違い 」  より

–
本稿中盤に、 有力な根拠を掲げる。

◆  一方、 中国人には英語堪能な方が多いとの反論がある。

確かに、 中国語は日本語と同じく、 印欧語族に属さない。
–
しかし、 日英に比べれば、 文法と語順が似通っていることは検証済み。

中国語（ Mandarin ）を大学の第二外国語で学んだ際、 自ら実感した。
–

–

「 動詞 」 が出る前に詰まるから通じない–

日本語は語順が違うから、 機械的に置き換えにくい

→  語順を入れ替えないと、 動詞までたどり着けない
–

–
『 ITエンジニアが覚えておきたい英語動詞30 』  pp.8-11.

板垣 政樹 （著）
秀和システム、 2016年刊
A5判、 248頁

<出版社HP>    <アマゾン>    <楽天>

【 音声ダウンロード 無料 】

–
日本語の動詞は後半に来るから、 語順を全面的に再構成しないと通じない。

むごい試練で、 頭がしっちゃかめっちゃか、 その場で思考がフリーズする。

母語と英語の語順が似ていれば、 ぱかぱか代入するだけで伝わったりする。

◆  英語と中国語・日本語・フィンランド語の語順を見比べた図の一例。

英語の動詞 （ to 不定詞 ” want to try ” ）  がどこに該当するか目を向ける。

中国語は英語と同じく前半、 ぱかぱかいけそう。

日本語は末尾部に飛ばされ、 頭がこんがらがる。
–

–
–
https://awed-frog.tumblr.com/post/617561392469393408/whoa

※  2024年3月22日 アクセス

–
最終の  ” Finnish ”  とは 「 フィンランド語 」。

日中同様、 印欧語 （ インド・ヨーロッパ語族 ）  ではない。
–

–
そのため単語も文法も全く異なります。
–
–
https://twitter.com/FinEmbTokyo/status/225793076612972544

※  2024年3月22日 アクセス

–
ちなみに、 朝鮮語と日本語の語順は酷似するが、 語族は別。

※  言語学では 「 Korean ＝ 朝鮮語 」 が正しく、 「 韓国語 」 は便宜上の名称
–

–

–
https://blog-imgs-101.fc2.com/t/e/s/tesuto93/oXzhjas.jpg

※  2024年3月22日 アクセス

◆  英語は 「 印欧語族 」 （ the Indo‐European languages ）。
–

インド・ヨーロッパ語族系統図

–

画像の拡大
–
【出典】  小学館 日本大百科全書 （ ニッポニカ ）  より

–
▲▲  再掲終わり  ▲▲

–

◆  日本語と英語の埋めがたい差異を踏まえると、 日本語で
英語をどこまでも理解しようとする 思惑そのものがよくない。

日本語は、 英語習得の 「 踏み台 」 になりにくい言語。

強引に結びつける熱意自体が、 激しいストレスを作り出す。

無理強いして、 嫌がる男女をくっつけようと奮闘するかのよう。
–

「 相性悪いんだから、 やめとけ ! 」

–
先の 「 りんご – くるま 」 の共通点をあくせく探るようなもの。

初級を卒業し、 基礎単語・基礎文法を修得した 中級者 ならば、
-　
日本語で詳細に解説するような教材よりは、 ぜひ早め早めに、
–
力量相応の 「 生の英語 」 を中心に据える方が、
–
良好な結果を生む。

◆  とは申せど、 教材をこなすことや資格取得を、 ご自分の

究極の狙いに定めるのであれば、 なんら問題はない。

各人各様の目標設定があって、 しかるべきである。
–
※  「 長期目標 」 としては、 いびつで味気なく、 勧奨したくない。
–
–

◆  英語を盛んに使って仕事する実務家は、 TOEIC に構わない方が大半。

天下に威勢を示す TOEIC の弊害を、 苦々しく受け止める人も目立つ。

高得点なのに即戦力から程遠い、 多数の社会人にお会いするとこうなる。

洋画どころか、 定例会議で聞き取れないのだから、 発言には至らない。

まるで冗談だが、 よくある実話。

ナレーターやキャスターら、 プロのしゃべりに慣れてはまる、 落とし穴。

プロ音声と違い、 速度も口調も間合いも容赦のないのが、 リアルな社会。

もごもごしてる間に、 びゅんびゅん意見が飛び交い、 スルーされてお終い。

敢えないものである。

一体、なにを試験してるのか、 との疑念と警戒心が沸き起こってくる。

「 TOEIC満点 」 と自惚れを口走れば、 笑い者にならぬとも限らない。

話題の糸口になりえないくらい、 皆一様に歯牙にも掛けない印象。

「 すごいけど、 よくそんなヒマあるな … 」  本音はこんな感じか。

「 録音相手に、 なにやってんのやら … 」  空しくならないのかねぇ。

生身の人間相手に勤しんでくれば、 人為的な匂いを敏感に嗅ぎ取る。

「 ごっこ遊び 」。

人間相手に英語を使う機会が増えてくると、 こう感じるようになる。

録音音声は模造品にすぎないと、 まざまざと実感できるようになる。

実際にやり取りして得る体験は、 試験とは別物であることが分かる。

容易に感づく。

試験と違い、 理解できなければ、 確認させていただくこともできる。

双方向のコミュニケーションが生じる瞬間であり、 生の英語の出番。

羨望の的となる 「 TOEIC満点 」 を誇負する振る舞いが、 大概の
実務家の目にどのように映っているか、 ご想像いただければと思う。

◆  TOEIC は上質な試験であり、 高得点獲得までの学習過程の意義は大きい。

けれども、 一途に 「 満点 」 を狙い、 ずっと問題集中心なのは、 やはり妙。

実務家の見地に立てば、 建設的で生産性 （ constructive and productive ）
の高い企てとは到底思えず、  時間をかけて対策する価値を見出しがたい。

「 満点 」 目指す意欲と時間に恵まれているならば、 仕事関連の最新情報
を貪欲に吸収する方が、 より賢明で妥当な戦略と考えるが、 どうだろう。

とかく、 フルスコアに固執する労力が惜しく、 私なら迷いなく手を引く。

膨大な勉強時間を思うと、 めまいがする  「 もったいなすぎる … 」。

この点、 教育産業に身を置かれる方々とは、 基本的見解が一致しない。

現場の英語と試験英語を一緒くたにするのは、 無理筋な感が否めない。

日本語だって、 そうではないか。

–
–
◆  英語教育畑で食い扶持を稼いでいない私は、 教育行政や業界の意向を

忖度する ポジショントーク 抜きでも、  からっきし困らない立場に立つ。

「 先生 」 でもなんでもなく、 一介の通訳者・翻訳者 でございます。

「 先生 」 では、 語学と密接にからむ 艶笑譚 を活写できなくなるわ。

There is no need for a nickname like ” 変態 先生 ” in my career.

※  と申しながらも、 近い将来、 Udemy 講師に参加予定でおります。
（ 主に中高年向けの英語発音の講座 ）

–

◆  また、 専業のブロガーでないから、 広告収入には頓着していない。

企業様からの有償オファーやタイアップも、 一律お断りしてきました。

記事中ご紹介する商品・サービスは自腹を切っており、 無償提供品なし。

お受けしていないのは独立性のためだが、 詐欺師と一緒にされるのも嫌。

これからも弊サイトは、 すべて無料公開することをお約束いたします。

” financial backers ”  に該当する利害関係者がいないからできること。

したがって、 弊サイトでは、 己の信じることを、 好き三昧ぬかしている。

教育者には見えづらい側面を、直の見聞に基づき、ご紹介できればと願う。
–

–
Trying to be perfect leads to procrastination.

（ 完璧を目指すと、 先延ばしを招く ）

–
「 自信 」 と 「 喜び 」 につながらない学習法は、 見切りましょう。

おそらく、 ご自分に合わない努力をしているから、 苦しいのです。

生真面目 で 神経質 な気質の持ち主は、 特に注意。
–
完璧主義者 （ perfectionist ） は自滅しやすい模様。

もったいない。
‐
‐

◆  森一郎 （ 1923-1991 ）の 『 でる単 』 や  伊藤和夫 （ 1927-1997 ）
の 『 英文解釈教室 』 で試験勉強した、我が世代から大きく様変わりして、
近頃の単語集は例文も豊富に掲載している。

頻出単語の推移を積極的に把握すべく、 改訂頻度が高めで素晴らしい。

この事実は、 重々承知している。

それでも、 是が非でも 「 多読 」 の効用を唱えてみたいのである。

ちょこっと例文をつまむのと、 長文から解釈するのでは 全然違う。

脳の働きがまるで違うと言っても、 そう差し支えない気もする。

後者はまさしく、 前述の  文脈推理力と読解力を発揮させる行為。

繰り返すと、

文脈・用例から意味を推理し、 かれこれ読み取っていく読解力の発露。

長い目で見れば、 どのぐらい大差がつくか …

英語が苦痛なら、 やり方に頭を巡らし、 やりやすく工夫してみよう。

【参照】   従来の 演繹法 でダメなら、 帰納的アプローチ にトライ

–
中級の英語力があれば、 最重要かつ最頻出の英単語は習得済み。
英文法の基本も仕上がっているため、 あらかた大意はつかめる。

つまり、分からない単語はどんどん飛ばしても、 どうにか読める。
どうしても無視できない位置づけらしい単語は、 きちんと調べる。

単語帳に載せずして、 多読中に自ずと身についた英単語は数知れず。

単語についても、 やり始めたら  きりがなく、 それよりは多読して、
文脈推理力と読解力  を磨く方が 現実的 で、使える英語を引き寄せる。
–

【参考】    ※  外部サイト

–  大学受験用 「 日本三大英単語集 」
–  英単語帳の始まりは 「 赤尾の豆単 」から
–

–

◆  中級学習者 であれば、

–
–
単語帳 は自作し、 手塩にかけて育てることで、 学習の歩みと成長の軌跡
を反映した、 長期的に資する道具、 かけがえのない資産にまで成熟する。

人生がきつい時、 自分を救う拠り所となってくれる、 尊く貴重な知的財産。

なんといっても、 何十年も人生に随伴し、 苦楽を共にしてくれたのだから。

むかつく知人が 「 恩人 」 に成り変わる 「 歩く単語帳 ♪」 の作り方は、

「Gmail」で作る単語帳   で事細かにご案内している。

こういう仲間を、 たくさん作っておけば、 逆境にさらされても平常心。

自分を支える味方作りに、 いつも気を配ることは、 力強い習慣となる。

どんな状態に置かれた時が自分は心地よいか常々観察し、 心に留める。

平生から意識しておき、 きつい時にその状態を作り出し、 逃げ込む。–
–

–
既に述べた通り、

「 辞書を引かなくても、充分読めるレベル 」 からスタート

してみると、 ストレスを抱えずに着手できる。

換言すると、 最初のうちは、 造作なく読める素材を選ぶとよい。

辞書抜きで、 かっ飛ばしていこう。

ご自身なりの要領を心得たら、 実力相応分にトライしてみたい。

–
–
■  初学者・初級者は、 しっかり教材に従い、 基礎固め。

基礎知識は、 常に大事。   基礎力が弱いと、 行き詰まる。

基礎単語と基礎文法は、 今後ますます手放せなくなる宝。

英語学習にとどまらず、 一般教養としても、 欠かせない。

いかなる進路を取っても、 心強い味方になる素養である。

全力を投入しておけば、 人生の支えとなり、 結構尽くめ。
–
【参照】   英文法の参考書
–

■  中級以降になると、 一段と増長する要素が、
–

「 習うより慣れよ 」

–

相性抜群の「 生の英語 」を、 孜孜として読んで聞く。

遮二無二猛進すれば、 日増しにずんずん伸びていく。

得意で大好きな分野に、「 的を絞る 」と実効性が上がる。

市販教材にかまけず、 得意分野を多読・多聴  せよ。

この「 成長期 」に、 凡百の教材に投資するのは、 下策。

伸び盛りに、 そんじょそこらの教本に取り組む暇はない。

四の五の言わずに、 大好きな方面の英語を攻めろ。

★ 日常生活で英語に接する機会が極端に少なければ、
インプット量もアウトプット量も圧倒的に足りない ★

◆  細かいことは気にせず、 好きな対象にのめり込むとよい。

ざっくり 「 7割主義 」 の心積もりで、 てきぱき進めていく。
–

意味不明の 「 3割 」 は、 気にするな。
–

このまま踏ん張れば、 じわじわ分かるようになるから、 今はパス。

神経質になりすぎずに読み進められるようになるから、 じっと辛抱。

この時期は、 相性の合わない英語素材に手を出さない方が上達する。

苦手の克服より、 急ピッチの進行を優先する方が、 ぐんぐん伸びる。

苦手の克服に時間を費やすよりも、 一瀉千里の勢いに乗じて前進せよ。

大好きな分野を大量にこなせば、 向上が目に見え、 失望を遠ざける。

いけそうな英文を見つけて、 果敢にチャレンジ、 無理なら乗り換え。

中級の実力の持ち主であるなら、 この辺の判断はすんなりできる。

胸突き八丁の プラトー を見事に乗り越え、 過信しにくいからだ。

頓挫しても、 うじうじ悩まず、 すたこらさっさ、 次へと移れ。

素材は 「 無限 」 に広がるから、 そんなに抱え込まなくても大丈夫。

失敗分は、 再度挑戦する際、 英語力の伸長の目安になってくれる。

–
目標が違うプロ・セミプロの基準は別で、 軌を一にするはずないのが常識。

同じ野球でも、 「 プロ野球 」 と 「 高校野球 」 を同水準で論じない。

どちらも食うか食われるかの真剣勝負だが、 同じ土俵で向かい合わない。

あるいは、 草野球を楽しむアマチュア選手にプロ野球の厳しさは不相応。

並々ならぬ犠牲を伴うのがプロの道、 無報酬で立ち入るべき世界でない。

こと英語教育に限っては、 久しく混こぜにしてきた異常さに気づくべし。
–

” conclusive “  より

–

–
一般向けの語学でも、 異文化理解 ・ 人間理解 ・ 人心掌握

の実体験がかなり役に立つため、 長い人生経験が物を言う。

若い人よりも、 分かりが早く、 会得しやすい要素が多め。

–

「Gmail」で作る単語帳  より

◆  1日30分以上、 2か月間続ければ、 なんらかの変化を自覚する。

無変化なら、 多分、 中級の力量がなかった and/or  素材の選択ミス。

「 成長期 」 を粗末に取り扱うのは、 本当にもったいない。

萌芽を閉じ込め、 手ずから根こそぎ摘み取る愚挙に他ならない。

伸び盛りに、 ちまちま問題集を解くゆとりなぞ、 決してありませぬ。

多読・多聴で速習した人は何十人も知っているが、 問題集に熱中して、
「 使える英語 」 を短期習得した人に、 ついぞ出会ったためしがない。

–
ぶっちゃけ、 そんなヒマないよ。

物騒な話だが、 「 ●か月間で日常会話が通用しなければ、 あなたを殺します 」

と脅されたとしたら、 問題集・多読・多聴のうち、 択一でどれを選ぶか。

この期に及んで、 問題集やりますか ?

会話を速習しなければならない日本語学習者に、 問題集を押しつけますか ?
–

いつ終わるか知れぬ我が命の中高年、 余生 は長くないと観念する方がよい。

推定残り時間を直視し、 今、 必要なさそうなものは、 ひとまず打ち捨てる。

「 理想 」 の代わりに 「 持ち時間 」 と力量を考え、 不要なものは後回し。

正確性に一喜一憂するよりは、 趣旨が伝わる図太い気概の方が心丈夫では。

日本の英語教育は、 ほぼ 「 点取り勉強 」 なので泥臭くなく上品。
–

さっきも取り上げたが、 弊サイトでしばしば書き出す逆転現象だ。

学者主導で策定した教育方針の欠点で、 ” conclusive ”  で解明した。
–

–
日本語で事足りる暮らし振りは、 他国の迫害から無縁であれた歴史の恩恵。

独立を貫き通した日本と母語を剥奪されなかった日本人は、 独自の地歩に

強みを持つ反面、 いかなる英語教育を施しても、 不自然さに突き当たる。
–

–
しんどい蛍雪の勤めの延長で、 いつまでも

「 点取り勉強 」 を続ける 「 万年受験生 」 の

日本人学習者が多すぎる。
–

「 日本語と英語の違い 」 より

新鮮な素材のおかげで、 倦怠感なく、 実に楽しく学び続けられた。

特定の教材に頼らず、 したい放題ゆえ、 八方塞がりになりにくい。

とことん自律的で、 うっとうしい 「 やらされ感 」 から解放されている。

あまりにも愉快で、 すっかり夢中、 刻苦勉励なんて、 どこ吹く風。

計り知れない英語の喜悦で活力がみなぎり、 彩り鮮やかに生が輝く。

–
【参照】

•   単語の覚え方–
•  「 自分の世界 」 が広がる英語–
•  「 Gmail 」 で作る単語帳

–
適性を重視し、 試行錯誤と決断を重ね、 自分に合う方法を実践しただけ。

度重なる 転職 後、 幸運にも念願叶い、 英語・外国に関わる仕事に就いた。

多年、 無数の失態と恥を忍んで習い、 日夜こうやって訓練しているのだ。

お口で 発音

–

日英の音は、 舌・唇・歯・呼吸間の相互作用が
まったく違います
–

日本語音と同じ感覚で英語音を発音するから伝わらない。
–

👄 口をよく見る 🫦
–

リスニングばかりで口は置いてきぼりの日本人が多すぎ。
–

  英   語 「 息の音 」
  日本語 「 声の音 」

ご自分のお口
–
を 動かしましょう

–

日本語母語話者にとって、

英語の発音は動物の鳴き声に近い。

日本語で表記しがたいのは言うもおろか。

犬猫の声と一緒で、 そもそも日本語では書き起こし

きれないのに、 英語音を無理くり邦文で表現しようとする。

発音（ 音声 ）記号と違い、 舌・唇・歯・呼吸の相互作用

を反映していない表記だから、 感覚的理解でどん詰まりに。

日本語音と同じ感覚で英語音を発音するから伝わらない。

等しく不条理だからアプローチを変える。

口周りをまじまじと見据えて、 模倣する。
–

※  やり方は、 ” integrity ”  へ  （ 図入り、 動画入り ）

–

【参考】    ※  外部サイト

•  多言語の習得は 「 音 」 から　 脳領域特定、 文法理解早く
  https://www.nikkei.com/article/DGXZQOUF251YP0V20C24A2000000/
  2024年2月26日付
  –

––
いつまでも自立しないから
–
できるようにならない

–
自分で使ってみないと、 理解から程遠いことすら自覚できないのが外語。

–

英語習得の目的からは私は推奨しない。

バカげた努力で、 人生がもったいない。

そんなことよか、 基本的な単語と句動詞を使えるようにしておく。

収穫を得やすく、 よりよく生きられる。
–

日英は、言語の性質が雪と墨

そもそも論として、 努力云々などの個別的な域にはない懸案である。

万事に天と地の開きが見られるためで、 真に理解するのは至難の業。

根源的に相異なる実在であり、 永遠に交わらざる平行線をたどる。

大まかに総括すると、 日本語と英語には互換性・親和性がない。

The Japanese and English languages are highly incompatible.

本源を一にする 印欧語族 とは別格の、 第一義的な不調和である。

あちらの根っこはつながっている。

この点を過小評価したのが、 日本の英語教育が犯した最大級の過ち。

日本語とだいぶ違うため、 単語・文法・英文読解・リスニング・
日常会話・ビジネス会話など、 ばらばら分けて教わることになる。

資格取得が、 上達と軌を一にすると言い切れない点が悩ましい。

→  日本語に置き換えて、 英語学習法の適否を見越してみる。

–
◆  現実として、  きりがない   のが言語と語学の本義本分。

際限のない性質をまず認め、 ご自分の求める未来像を思い描く。

そうして、 早めに 「 生の英語 」 に取り掛かる。

教材中心から、 能力相応の 「 未加工素材 」 に切り替える。

「 本物 」 に接している限り、 大幅には外れない。

万巻の教本を読破しても、 英語の使えない方が大勢いる日本。

日本における大人の英語学習者は、 気の毒な 「 勉強家 」 だらけ。

「  あんなに、頑張ったのに  …  」
「  あの努力はなんだったんだ  …  」
「  ずっと勉強してきてるのに、 ろくに通じないって  …  」

繰り返すが、 自ら使おうとしないなら、 電話番号を暗記する行為。

教材に依存しすぎると、 知らぬ間に逸脱して危険極まりない。

◆  外語については、 理論武装するよりも、 使ってみることだ。

基礎単語 と 句動詞 （ phrasal verb ） の活用に腐心する方が、
はるかに役立つことは、 日頃より英語を使っていれば自明の理。

生素材に接触していると、 鋭いセンスがめきめき育つ。

既に凝り固まった教材と違い、 今現在を映し出しているからである。

せっかく学んできた英語、 しまい込まずに、 使ってあげましょう。

–

初級と中級を隔てる分水嶺は
–
市販教材から自立できるかどうか

–
繰り返すと、
–

中級者なら、 主導権を奪われるな

–

中級の大人なら、  つまらないテキストではなく、
–

読みたい内容に早く向かえ。

正しい文法は尊ぶべきものだけれども、

日英の総合的な雲泥の差を加味すれば、

深入りしすぎる前に切り上げないと、

それだけで人生が終わってしまう。

–
–
◆  「 ミス厳禁 」 で、 外語を学ぼうとするのは野暮。

四角四面な 「 万年受験生 」 の偏狭な マインドセット は捨てる。

学習教材にしがみついていたら、 チャンスは遠ざかる一方。

先述のごとく、 授業料を含む利潤追求こそスクールの主目的。

一定数の再履修や上達の見込みがないことを前提に経営する。

あっという間に修得し卒業されたら、 採算取れずに困ります。

名ばかりの 「 プロ養成 」 講座があるから注意を促している。

講師陣の適格性も俎上に載せたいが、 そのことは問うまい。

怒られまくって半世紀、 どうにか日英を学んでこられました。
–

【参照】  語彙採集、  ” Puke / Barf “、  ” hopefully ”

–

–

上述の通り、 「 be動詞 」 は 「 極めて基礎に位置する 」 英語の必須知識。

議論の余地はないが、 実は「 be動詞 」 を抜いても、 おおよそ趣旨は伝わる。

その証拠のひとつとして、 記事見出し （ headlines ）・ 看板 ・ 掲示板 ・
格言 ・ 慣用句 ・ 常套句では、 「 be動詞 」 と 「 冠詞 」 を略すのが一般的。

視認性を重視する指示・注意喚起と等しく、 簡潔明快を旨とするため、 英文法
の基本から逸脱する表記が少なくなく、 「 be動詞 」 と 「 冠詞 」 なしが普通。

プロの手による文言とはいえ、 「 be動詞 」 と 「 冠詞 」 を省略 して世間一般
に公開され、 必要十分な情報伝達ができている。
–

◇  「 見出し 」 英語の解説は、 こちらが秀逸  ↓
英語ニュースの読み方 （ 見出し編 ） RNN時事英語
–

「 be動詞 」 が分からないと通じない、 と神経質になりすぎないことだ。

大意は伝わるから、 学習者は英語の間違いをそんなに恐れないでよい。

日本人はむしろ、 英語を使わずじまいになる損失に、 神経質になるべき。

これこそ深刻な事態、 人生を費やし骨折り損のくたびれもうけに終わる。
–
–
” Please be aware that – “  より

–
–
◆  私が  ” I need 〇〇 “、” I want 〇〇 ”  と他者に 要求する のは、
締切日 が迫っているのに、 相手が ぐずぐずし、 承認の 署名 を
いただけないようなケースである。

きつめに 「  さっさと サインして ちょうだい ！ 」 と 命令調。

•   I need your signature.
•   I want your signature.
•   I need you to sign this.
•   I want you to sign this.

率直 この上ない。

こっちは 締切 厳守なので、 鬼気迫る。

もはや、 遠慮はない。

生意気にも、 脅迫 めいた言い様である。
–

◆  もちろん、 普段はたおやかに、

•   Would you sign this for me ? 
•   I would like to ask you to sign this.
•   May I have your signature ?
•   I would like to ask for your signature.
•   Could you sign your name here ?

などとお願いしている。
–

【参照】ー

• 上司には ” please ” よりも ” could you ” が無難
  ー
• ” Action Required ”
  https://mickeyweb.info/archives/3719
  （ 要行動、 対応必須 ）
  ー
• ” I need a favor. ”
  https://mickeyweb.info/archives/2603
  （ 頼みがあるんだけど。）
  –

【類似表現】

• ” unwanted ”
  https://mickeyweb.info/archives/8506
  （ 望まれない、 不要な ）
  _
• “unsolicited”
  https://mickeyweb.info/archives/10812
  （ 要求されていない、 求められていない ）
  ー

【参考】    ※  外部サイト
–

–
割かし頻繁に引用される資料なので、 信用に値すると考えられる。

” 76 years of experience in teaching languages to U.S. diplomats ”

米外交官に、 76年間、 外国語教育を施した実績が叩き出したランキング。

英語ネイティブにとって、 日本語がかなり難しいのは、 確かであろう。

要は、我ら双方にとって大変であり、 本稿で挙げた側面からも明らか。

まったくもって、 お互い様。

先に掲げた 「 オランダ語 」 とは歴然の差。
–

【参考】    ※  外部サイト

•  米国務省が認定 「 日本語は英語話者にとって最もハードな言語 」。
  逆も真か ？
  https://forbesjapan.com/articles/detail/75362
  2025年1月11日付

–

◆  以下、 ” Conclusive ”  より再掲。

教育方針の策定は、 現場知らずの空疎な人材に任せてはいけない。

積年のしくじりの結果がこれです。
–

–
–
https://www.nikkei.com/article/DGXZQOUF186IG0Y4A111C2000000/
2024年11月18日付

–

–
–
現在進行形で落ち続ける英語力…
どこまでも 「 英語ができない 」 日本人
https://courrier.jp/news/archives/390411
2025年2月7日付

–
輝かしい学歴・経歴にもかかわらず、 一般人が使うリアルな英語を肌感覚で

共有できない、 頭でっかちな権力者・為政者・施政者・学者・教育者の大罪よ。

【参考】    ※  外部サイト

•  2024年 世界116か国 英語能力指数 ランキング
  https://www.efjapan.co.jp/epi/
  ※  PDF  全53頁、 32MB
  –
•  EF English Proficiency Index
  https://en.wikipedia.org/wiki/EF_English_Proficiency_Index
  EF英語能力指数 ランキング （ 和訳 ）
  https://ja.wikipedia.org/wiki/EF%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E8%83%BD%E5%8A%9B%E6%8C%87%E6%95%B0
  –
•  日本の英語力は非英語圏で53位 韓国や台湾、中国にも後れを取る
  https://news.livedoor.com/article/detail/17354637/
  2019年11月9日付

▲▲  再掲終わり  ▲▲

◆  和訳の考察 （ 上文参照 ）
–

–
Japan was still a world that wanted me.

–
日本はまだ、私を必要としてくれる世界だったのです。
–

” There Was a Little Girl : The Real Story of My Mother and Me ”
第12章
–
ハードカバー  p.235.
–
Brooke Shields （ 1965- ）

–
この通り翻訳した根拠は、 第12章を読むと、 キャリアが沈滞する中、
招いてくれた日本に対し、 感謝を寄せる真意が汲み取れたからである。

※  原書 （ 2014年刊 ）の邦訳版は未発売、 和文はすべて拙訳

しかし、 この英文だけを読めば、 次のように訳すことも可能。

•  日本はまだ、私を必要としている世界だった。
  
•  日本はまだ、私を必要とする世界だった。
  
•  日本はまだ、私を欲しがる世界だった
  
•  日本はまだ、私を欲しがっている世界だった。
  

和文をそれぞれ一読すると、 がらりと印象が打って変わる。

謝意を述べるどころか、 やけに傲慢じゃん。

感情的な 「  強烈さ 」 をぶっ放つ   ” want “。

この  ” want ”  は、 他動詞 （ transitive verb ）で、
目的語は  ” me “。

◆  無生物の  ” Japan  →  a world ”  が、 他動詞  ” want ”
の主体になれる点は英語の特色。

不定冠詞  ” a world ”  と定冠詞  ” the ”  の使い分けもチェック。

誰もが想起する、 抽象的な 「 世界 」 を指しているのではない。

抽象的な 「 世界 」 の例は、

•  ” The world is an amazing place.”
  （ 世界はすごい場所だ。）

そうではなく、 ここで描写したいのは、 惨めな自分を受け入れて
くれた、 類いまれで  稀有な 「 世界 」 である  ” a world “。

感動の面持ちで、 纏綿たる情緒を前面に押し出したくて  “ a “。
–

「 私を必要とする 」  「 私を欲しがる 」 ?

ブルック、 めっちゃ生意気。

一体、 何様だ。

バブルの余韻が漂う1993年頃の我が国は、 そう世知辛くなかった。

ましてや、 落ち目の米女優をそこまで必要とするわけないぜ。

日本人なら、 かくして突っぱねたくなる、 破廉恥な言い分。

心証を損なう和訳が、 無用な怒りを引き起こす。

◆  けれども、 この1文だけを見て和訳した場合、 全部ありなのだ。

• Japan was still a world that wanted me.

文脈を織り込まないと、 まるっきり別の解釈が成り立つことがある。

趣意に沿って本書を読めていれば、 反発の生じる余地はない箇所。

全体から切り離された 「 一部抜粋 」 の怖さである。

著者の言わんとしている所存とは、 裏腹と言っても過言ではない。

問題集などの教材は、「 一部抜粋 」 が中心となる。

抜粋に甘んじる、 やむを得ない出版事情は、 既に本稿で論じた。

これまで文中で、 「 生の素材 」  の多読の効用を依怙地になって
説いてきたのは、 こうした事例がしょっちゅう見受けられるから。

これでは、 文脈推理力と読解力  は身につきかねる。

なにしろ、 著者の旨趣とは 「 裏腹 」 じみた解釈をしている。

それなら、 「 だいたい読めて 」 すらいない  ではないか !

悪気も自覚もなく、 こんな読み方されてしまうと、 著者が哀れ。

べらぼうに稚拙な読書に陥る危うさをご理解いただけるだろうか。

◆  両スキルを逸失するインパクトを思えば、 背筋が凍てつく。

しかも、 刻一刻と失っている価値ある実体が見えていない。

—時間内に正しく解答できればいいんだから、 関係ないもん  …

こうして、 意識も態度も 「 万年受験生 」 になっていく。

知らぬが仏で、 救いなのか。

もったいないぞ、 日本人。

得意分野の英文を がんがん読もう

早めに 原文に 着手しましょう

生の英語素材に 慣れましょう

▼  青い下線部は、 生の （ raw ） 食品 が苦手な人の常套手段

–
–
▲  アマゾン Kindle  より
–
※  下線は引用者
–
–
▲  ハードカバー   p.235-236.  に該当
–
–
” There Was a Little Girl : The Real Story of My Mother and Me ”
Dutton  (2014).    Narrated by : Brooke Shields
–
Audible    CD    Kindle    ハードカバー    ペーパーバック

–
–

▼  ベイジル・ポールドゥリス （ 米作曲家、 1945-2006 ） の初期の名作。
––
『 青い珊瑚礁 』 ” The Blue Lagoon ”  米 1980年
–

【英文台本】  http://www.brooke.artspb.com/bluelagoon/bluelagoon00.htm 
–
【原作】  https://www.gutenberg.org/ebooks/393

–
–
2016年、 「 完全版 」 サントラ新発売。

2022年、 アマゾンミュージック  、 アップルミュージック にも追加。

1980～90年代のレコード及びCD 「 全16曲 」 の2倍以上の楽曲「 全35曲 」
が収録され、 不使用曲や効果音 （ ボーナストラック ） まで網羅している。

入手困難なため、 長年、 プレミアム価格で取引されてきたサントラ盤。

新旧CD（ 全35曲、 全16曲 ） いずれも、 新品未開封の世界相場は数万円。

※  2025年7月 現在

ダウンロード配信なので、 CD版と異なり、 最初から圧縮音源ではあるが、

完全版 「 全35曲 」 が、 2,000円以下で楽しめるようになった。

• The Blue Lagoon (Original Motion Picture Soundtrack)
  –  Expanded
  Music Composed and Conducted by Basil Poledouris
  ＜アマゾン＞    ＜アップル＞

【 ご注意 】  旧CDにある  ” Sand of Time ” （ 2分27秒 ） は未収録。
EP盤 （ T.K.Records 07SP-494 ） の B面に 「 子供たちのテーマ 」
と和訳されて収録された。
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▲  本作品は、 徳仁天皇陛下（ 1960- ）のお気に入りとされる 映画 である。

1980年代の学生時代、 微笑ましいファンぶりが日本社会に喧伝されていた。

イギリスご留学中は、 ブルックのピンナップを学生寮の自室に飾っておられた。

在学中のブルック・シールズと面談するため、 プリンストン大学  にもご来訪。

1990年代に入っても、 タブロイド紙・女性誌はもちろん、 堅めのメディアで
お忍び面会が取り上げられていたほど。